Lo virtual y lo humano: 2008

viernes, 4 de abril de 2008

Le evaluación a distancia: la confianza en el alumno y el autoconocimiento

La evaluación en el ámbito educativo es un tema muy controversial, pues no se puede determinar la mejor y única manera de lograr que el alumno demuestre que adquirió los conocimientos que sus profesores deseaban. Cuando hablamos del sistema tradicional, el asunto es de por sí conflctivo, pues aqunque se conviva con el alumno cara a cara, es difícil afirmar si
en verdad ha retenido los contenidos de la currícula. Sin embargo, gracias a las nuevas tendencias en la teoría del aprendizaje, donde se habla de estilos de aprendizaje o diferentes espacios mentales para adquirir conocimientos, nos damos cuenta que lo importante no es que se repita le lección con sus puntos y comas, sino que asimile con sus propios referentes y sus sus ítems intelectuales, lo que signifique para el alumno el precepto, la teoría, el análisis, la operación matemática.
En el caso de la educación a distancia, los autores de ambos textos apuestan por centrarse en el alumno, en todos los aspectos: intelectuales, analíticos, propositivos, autocognoscitivos. En esta modalidad, se evalúa precisamente el trabajo que desarrolla individualmente el alumno, pues no se conoce con sus demás compañeros, sabe que no la calificación depende de lo que está en la red de acuerdo con le calendario de actividades. Los exámenes, las tareas, las lecturas, las consultas adquieren otra característica que lo impulsan a ser más participativo, y no confiarse en copiar los trabajos o dejar la responsabilidad en una sola persona del equipo. Asimismo, se confía en que el aprendizaje basado en problemas, le provea de la capacidad de aprender con la práctica y aplicarlo en la vida cotidiana.
Sin duda, las contraindicaciones que puede adjudicársele a la educacipón a distancia es que en medio de la coevaluación y las fechas establecidas, pueden suceder imprevistos que los profesores tal vez no toman en cuenta, pues o se registra en tiempo y forma lo que se hace si no se pierde el puntaje. Quizá esta es también la ventaja de las nuevas tecnologías, que no admiten ningún soborno.
Es por eso que el profesor adquiere en la educación a distancia otras funciones: concilidiaror, guía, comunicador, motivador, entre otras, pues aprender a desplazarse por la plataforma, dedicar el tiempo estimado como óptimo para estudiar en línea, respetar los tiempos de conclusión de actividades o simple y sencillamente incorporarse a los requerimientos participativos de los cursos a distancia, sólo puede explicarlo y hacerlo amable el tutor. La persona con una gran responsabilidad pues es el encargado de que el curso llegue a buen término. Es el operador ténico y práctico a la vez, pues debe vigilar el desempeño del alumno en sus evaluaciones y trabajos y además, lograr que se integre al aula virtual, sin contacto físico, sin verse cara a cara pero confiando alumo y tutor que más allá de la pantalla quines están en el chat o el trabajo colaborativo, son seres humanos dedicados a una sola tarea: organizar el parendizaje y obtener conocimientos respectivamente.

domingo, 2 de marzo de 2008

El aprendizaje híbrido: el bit sincrónico

Diseñar ambientes de aprendizaje resulta por demás laborioso, pues no sólo se trata de ofrecer las mejores herramientas o los mejores planes curriculares sino que se deben ofrecer todos y cad uno de los objetivos necesarios para cumplir las metas del proceso enseñanza a prendizaje. En este caso los enfoques que se utilizan pueden resumirse como aquellos que buscan la participación del alumno en la construcción del conocimiento, ya que el salón de clases tradicional, tende a desaparecer, para evolucionar hacia un ambiente donde la integración en la adquisición de conocimientos sea un logro indivudla de los alumnos merced a las estrategias y programas que ofrecen las nuevas tecnologías. Sin embargo, a pesar de que se habla ya de un aprendizaje híbrido donde las sesiones presenciales y el contacto cara a cara de los estudiantes adquiere otra dimensión, es necesario plantear los recursos con los que se debe contar para tenera acceso a la educación con nuevas tecnologías. Por ejemplo, Bates y Poole hablas de requerimientos como las conexión a internet, la capacaitación de los profesores y que los alumnos cuenten con los recursos técnicos para poder lograr la interactividad con diversos software que los ayudarán a una lograr una mejor comprensión de los temas, una participación más activa y sobre todo el gusto por el conocimiento mismo, sin necesidad de la presión del profesor en el aula. Con ello, se logra que el alumno vaya construyebndo el conocimiento y al mismo tiempo puede tener capacidad de análisis y síntesis cuando zse enfrenta a una presentación en Power Point.
Sin duda. este aprendizaje híbrido, necesita un soporte que deberán establecer las instoituciones educativas; de lo contrario, se generrará un retraso irremediable, al evitar que el alumno desconozca estos prodcedimientos que van más allá de un aula de cuatro paredes.
Esta interactividad con los instrumentops se traslada a los propios participantes que tendrán que interactuar con sus compañeros por medio del ciberespacio y trabajar aprender a trabajar en espacios intagibles pero al mimso tiempo reales, pues el quehacere vcolaborativo nos hable que detrás de cada pantalla existe otra persona que espera retroalimentación por medios electrónicos comko el chat, el correo electrónio o el propio blog que ahora construimos.
Finalmente la utilización del radio chat se convierte en una herramienata que borra estas fronteras sincrónicas, pues nos permite realizar una comuniciación en tiempo real, pues es un medio donde tienen cabida las expresiones de los propios alumnos, apoyo a la retroalimentación, exposiciones de expertos; en fin, todos los recursos que van a alimentar los temas estudiados y sobre todo obligan a la participaciónb activa, como una responsabilidad y caompromiso individual, para no sentir que estamaos frente a la frialdad de la pantalla o la generación inmjisericorde del bit

viernes, 8 de febrero de 2008

La reflexión sobre las lecturas

Sin duda, las lecturas realizadas plantean un asunto que debe tomarse en cuenta de manera seria, pues además de que la educación es un aspecto muy importante en la sociedad, cuando se conjunta con la aparición de las Nuevas Tecnologías de la inforamación, estamos ante un nuevo proceso de reordenamiento del proceso enseñanza-aprendizaje. Ambos autores ofrecen los argumentos y las preocupaciones de la educación a distancia, con diferentes perspectivasd, pues se nota que Bates y Poole, se refieren a otra cultura, pues sus preocupaciones no son precisamente indagar el papel que juega el alumno o el profesor, sino la manera en que debe perfeccionarse este proceso para que sea funcional. Es decir, ofrecen los argumentos para poner énfasis en la educación a distancia, pese a las críticas que pudiera sufrir el hecho de dejarle a la educación a distancia el futuro del aprendizaje. Es, por así decdirlo, un texto más operativo, pues en el caso de Lozano y Burgos, lo que se presenta son reflexiones en torno de los pros y los contras de esta vertiente. Así pues, encontramos mayores respuestas al conocer que las sesiones no presenciales desatan una serie de emociones, sentimientos e incluso desencuntros frente a la interactividad. Sin embargo, estas reacciones ya han sido estudiadas y trata de eliminar cualquier aspecto negativo en esos procesos.

Ambos textos, nos hablan de otra revolución: la del aprendizaje. Aquella que Asimov, nos dibujaba en alguno de sus cuentos donde los niños tenían una máquina que les administraba las clases diarias en la estancia, para no salir de la casa. Sin embargo, hay unapreocupación por no olvidar el lado humnao, o el aspecto holístico que a últimas fechas ha cobrado gran importacia. Sí necesitamos aprovechar la era del bit, sus ventajas para la transmisión y recoipilación de información, los instrumentos cada vez más perfeccionados, pero a decir de Lozano y Burgos, no debemos olvidar que existen desigualdades. Que la tecnología no es la panacea para eliminar las barreras entre los que se apoderan de la inforamción y aquellos que no tienen acceso a ella. En fin, no olvidar que las máquinas funcionan gracias a las operaciones que realizan los seres humanos, que aprendieron operaciones algorítmicas para programar a las computadaoras. Comprobamos que la preocupación que hemos tenido siempre, es motivo de reflexiones teóricas: la razón y los sentimientos no se suplantarán por la fría monotonía del monitor o la Laptop.
Decubrimos, que a pesar de la tecnología, el dilema del proceso enseñanza-aprendizaje siempre estará vigente. La educación a distancia comienza a prepararnos para ser competitivos en el mundo globalizado , tener nuevas habilidades, utilizar las actuales herramientas digitalizadas, y claro que es benéfica en términos del nuevo orden mundial y financiero, pero no se debe perder de vista que el alumno, además de ser más participativo y colaborativo, requiere refuerzo en sus aptitudes personales como la comunicación y el anállisis.
Asimismo, la importancia de la educaión a distancia radica tembién en que crea distintos ambientes para los estudiantes, pues les permite autoevaluarse y determinar la manera en que quiere abordar el aprendizaje, así como exigirse una participación activa, recurriendo a sus compañeros, al tutor y a la reflexión misma.
Es interesante la propuesta de recuperar al alumno como eje central de la adquisición de conocimientos pues hemos estado acostumbrados al mismo procedimiento donde se nos enseña a ser receptores y la participación es escasa. Es ahí donde radica la importancia de la educación a distancia, cuando permite que la "democracia de las nuevas tecnologías" se aplique de manera práctica, pues losd participantes deben integrarse con aciertos y deficiencias al trabajo. No hay probabilidad de pasar inadvertido, pues la evaluación se logra con las aportaciones y la manera de desenvolverse frente a los reqwuerimikentos pedagógicos que exigen los cursos.