El aprendizaje híbrido: el bit sincrónico

Diseñar ambientes de aprendizaje resulta por demás laborioso, pues no sólo se trata de ofrecer las mejores herramientas o los mejores planes curriculares sino que se deben ofrecer todos y cad uno de los objetivos necesarios para cumplir las metas del proceso enseñanza a prendizaje. En este caso los enfoques que se utilizan pueden resumirse como aquellos que buscan la participación del alumno en la construcción del conocimiento, ya que el salón de clases tradicional, tende a desaparecer, para evolucionar hacia un ambiente donde la integración en la adquisición de conocimientos sea un logro indivudla de los alumnos merced a las estrategias y programas que ofrecen las nuevas tecnologías. Sin embargo, a pesar de que se habla ya de un aprendizaje híbrido donde las sesiones presenciales y el contacto cara a cara de los estudiantes adquiere otra dimensión, es necesario plantear los recursos con los que se debe contar para tenera acceso a la educación con nuevas tecnologías. Por ejemplo, Bates y Poole hablas de requerimientos como las conexión a internet, la capacaitación de los profesores y que los alumnos cuenten con los recursos técnicos para poder lograr la interactividad con diversos software que los ayudarán a una lograr una mejor comprensión de los temas, una participación más activa y sobre todo el gusto por el conocimiento mismo, sin necesidad de la presión del profesor en el aula. Con ello, se logra que el alumno vaya construyebndo el conocimiento y al mismo tiempo puede tener capacidad de análisis y síntesis cuando zse enfrenta a una presentación en Power Point. Sin duda. este aprendizaje híbrido, necesita un soporte que deberán establecer las instoituciones educativas; de lo contrario, se generrará un retraso irremediable, al evitar que el alumno desconozca estos prodcedimientos que van más allá de un aula de cuatro paredes. Esta interactividad con los instrumentops se traslada a los propios participantes que tendrán que interactuar con sus compañeros por medio del ciberespacio y trabajar aprender a trabajar en espacios intagibles pero al mimso tiempo reales, pues el quehacere vcolaborativo nos hable que detrás de cada pantalla existe otra persona que espera retroalimentación por medios electrónicos comko el chat, el correo electrónio o el propio blog que ahora construimos. Finalmente la utilización del radio chat se convierte en una herramienata que borra estas fronteras sincrónicas, pues nos permite realizar una comuniciación en tiempo real, pues es un medio donde tienen cabida las expresiones de los propios alumnos, apoyo a la retroalimentación, exposiciones de expertos; en fin, todos los recursos que van a alimentar los temas estudiados y sobre todo obligan a la participaciónb activa, como una responsabilidad y caompromiso individual, para no sentir que estamaos frente a la frialdad de la pantalla o la generación inmjisericorde del bit